Anlässlich spezifischer, wenngleich typischer sportunterrichtlicher Situationen aktualisieren Schüler*innen Geschlechtertypisierungen in Bezug auf sportliches Können, sportliches Wollen und unterrichtliches Müssen. Jene Typisierungen gehen mit Anerkennung oder Abwertung einher, was wiederum eine Anerkennungshierarchie im Sportunterricht erzeugt und somit geschlechtsbezogene Benachteiligung von Mädchen zur Folge hat.