In der Pädagogik und der Institution Schule scheint methodisch kaum Raum für andere Ansätze als den visuellen zu sein (vgl. Theunissen & Sagrauske, 2019). Die vorliegenden Untersuchungen zeichnen jedoch ein differentes Bild der autistischen Realität, welches als stützend für die Empfehlung individualisierter didaktischer Vermittlungsstrategien aufgrund einer stark heterogenen Lernausgangslage ausgelegt werden kann (vgl. Müller, 2019). Um dies zu verdeutlichen, werden relevante Ergebnisse der vorliegenden Untersuchung resümiert und mit neuen Absichten verknüpft.