Um Demokratie als Herrschaftsform zu erhalten, dürfen demokratische Prinzipien wie Teilhaberechte, solidarisches Miteinander und Schutz vor (Selbst-)Ausbeutung nicht an den Werkstoren enden. Doch werden Auszubildende im beruflichen Bildungssystem angemessen auf ihre Rolle als mündige (Wirtschafts-)Bürger:innen vorbereitet? Ein kritischer Blick auf die Abschlussprüfung in Wirtschafts- und Sozialkunde (WiSo) für gewerblich-technische Ausbildungsberufe soll beitragen, darüber Aufschluss zu geben. In der bundesweit einheitlichen WiSo-Prüfung – die ein obligatorischer Bestandteil der Berufsabschlussprüfung für über 70 Berufe ist – wurden unter Rückgriff auf Honneths (2023) theoretische Überlegungen demokratierelevante Diskurspositionen identifiziert und bewertet. Als Resümee der qualitativen Inhaltsanalyse von 19 Einzelprüfungen lässt sich festhalten, dass die rekonstruierten Diskurspositionen aufgrund ihrer mitunter funktionalistischen Ausprägung nur in einem begrenzten Umfang das Potenzial aufweisen, die Fähigkeit und Bereitschaft zur demokratischen Teilhabe der Prüflinge zu fördern; in einigen Fällen ist hier sogar ein hinderlicher Einfluss zu konstatieren.