Die Vorstellung des Stands der empirischen Forschung zur professionellen Unterrichtswahrnehmungsfähigkeit und die Darstellung und Diskussion von Ansätzen ihrer Erfassung in dem vorangegangenen Kapitel führen unmittelbar zur Zielsetzung der vorliegenden Arbeit: Vor dem Hintergrund der Befunde, dass eine allgemeinpädagogische und eine fachspezifische Unterrichtswahrnehmung unterscheidbare Konstrukte darstellen und dass anzunehmen ist, die professionelle Wahrnehmung sei eine spezifische Fähigkeit, die vom jeweiligen fach- und themenspezifischen Fokus der Wahrnehmung abhängt, wird eine Auseinandersetzung mit der professionellen Unterrichtswahrnehmung auch aus deutschdidaktischer – bzw. konkreter als ein Teilbereich des Deutschunterrichts – aus literaturdidaktikspezifischer Perspektive relevant.