Die folgende Darstellung dient dazu, den aktuellen Forschungsstand zur Fähigkeit der professionellen Unterrichtswahrnehmung, ihrer Entwicklung und Förderung bei Lehramtsstudierenden und Lehrkräften sowie ihrer empirischen Erfassung darzustellen und anschließend Forschungsdesiderate herauszuarbeiten und das Anliegen der vorliegenden Arbeit daraus abzuleiten bzw. zu schärfen und zu begründen. Den Forschungsperspektiven entsprechend, die auf die professionelle Unterrichtswahrnehmung geworfen werden, lassen sich im Expertiseforschungsdiskurs und im kompetenzorientierten Forschungsdiskurs zu Lehrkräften Studien finden, die sich mit der professionellen Unterrichtswahrnehmung auseinandersetzen. Forschungsthematisch setzen sich Studien a) mit Expert:innen-Noviz:innen-Vergleichen hinsichtlich der professionellen Unterrichtswahrnehmungsfähigkeit, b) mit Fragen der Entwicklung und Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung von Lehrkräften, c) mit Fragen der Entwicklung und Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden, d) mit der Untersuchung der Struktur der professionellen Unterrichtswahrnehmung und ihrem Zusammenhang mit anderen Konstrukten (z. B. mit pädagogischem Wissen, fachdidaktischem Wissen und Schüler:innenleistungen) und e) mit Fragen zur Erfassung der professionellen Unterrichtswahrnehmung hinsichtlich (standardisierter) Messverfahren und -instrumente auseinander.