Unterricht ist von vielen simultanen, multidimensionalen, kontextgebundenen, mitunter komplexen und sich unmittelbar vollziehenden Ereignissen geprägt, die der Aufmerksamkeit und eventuell Reaktion einer Lehrkraft im Unterrichtsgeschehen bedürfen. Um damit spontan, adaptiv und fachlich angemessen im Unterrichtsgeschehen umzugehen, werden sogenannte situationsspezifische Fähigkeiten von Lehrkräften relevant, die die Dispositionen und die Performanz eines unterrichtlichen Handlungskontextes in Lehr-Lern-Situationen miteinander verbinden. Vor diesem Hintergrund gerät insbesondere die professionelle Unterrichtswahrnehmung als eine solche situationsspezifische Fähigkeit, die während des Unterrichtshandelns zum Tragen kommt, in den Blick. Die Fähigkeit der professionellen Unterrichtswahrnehmung – bzw. im englischsprachigen und internationalen Forschungsdiskurs professional vision/noticing – lässt sich als wissensbasierter Prozess der Aufmerksamkeitssteuerung und Informationsverarbeitung von lernrelevanten Ereignissen in Lehr-Lern-Situationen fassen.