Vielen Jugendlichen und Erwachsenen fällt es schwer, Aussagen zu bedingten Wahrscheinlichkeiten richtig zu interpretieren und von ähnlichen Aussagen zu unterscheiden. Das bewusste Verknüpfen unterschiedlicher Darstellungen und Adressieren inhaltlich relevanter Verstehenselemente stellen vielversprechende Ansätze dar, um Lernende in der Entwicklung von Verständnis bedingter Wahrscheinlichkeiten zu unterstützen. Das Ziel der vorliegenden Entwicklungsforschungsstudie ist es, ein verstehensförderliches Lehr-Lern-Arrangement mit Fokus auf Darstellungsverknüpfung zu entwickeln und Lehr-Lern-Prozesse zu beforschen. Neben Lernprozessen werden in dieser Arbeit die Umsetzung des Unterrichtsmaterials und die etablierten Lehr-Lern-Prozesse unter anderem mit Blick auf Praktiken von Lehrkräften in Bezug auf die Frage, wie Lehrkräfte über das Unterrichtsmaterial in der Umsetzung unterstützt werden können, untersucht. In diesem Kapitel wird ein Überblick über den Aufbau der Arbeit gegeben.