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Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der Funktion des Herkunftssprachlichen Unterrichts als Erinnerungsort in Zeiten der Postmigration und untersucht am Beispiel ausgewählter schulischer Praxis die multikollektive Rolle des Herkunftssprachlichen Unterrichts Arabisch für Schüler*innen marokkanischer Herkunft in Deutschland. Es wird gezeigt, dass dieser Unterricht aufgrund seines emotionalen Charakters einen wichtigen Beitrag zur Identitätsbildung und -entwicklung der Schüler*innen leisten kann.

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Der Herkunftssprachliche Unterricht: ein postmigrantischer Erinnerungsort marokko-stämmiger Schüler*innen zur Konstruktion multikollektiver Identitätsvorstellungen

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  • 发表日期：

    2025年

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  • Zouheir Soukah

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Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der Funktion des Herkunftssprachlichen Unterrichts als Erinnerungsort in Zeiten der Postmigration und untersucht am Beispiel ausgewählter schulischer Praxis die multikollektive Rolle des Herkunftssprachlichen Unterrichts Arabisch für Schüler*innen marokkanischer Herkunft in Deutschland. Es wird gezeigt, dass dieser Unterricht aufgrund seines emotionalen Charakters einen wichtigen Beitrag zur Identitätsbildung und -entwicklung der Schüler*innen leisten kann.