Sprachliches Lernen ist in zumindest zweierlei Hinsicht (auch) Aufgabe des Fach- und damit auch des Wirtschaftsunterrichts: So leistet auch der Fachunterricht zum einen einen Beitrag dazu, die allgemeinen sprachlichen Kompetenzen in der Unterrichtssprache Deutsch von SchülerInnen mit einem entsprechenden Unterstützungsbedarf zu fördern (Sprachförderung) (vgl. u. a. Drumm, Sprachbildung im Biologieunterricht, Walter de Gruyter, Berlin, Boston, 2016, S. 60 ff.; Petersen und Tajmel, Leiprecht und Steinbach (Hrsg), Schule in der Migrationsgesellschaft (Sprache – Rassismus – Professionalität, Wochenschau-Verlag, Schwalbach am Taunus, 2015, S. 95 f.). Zum anderen zielt er auf die Förderung fachsprachlicher Kenntnisse und Fähigkeiten aller SchülerInnen ab (Sprachbildung) (vgl. ebd.), welche im vorliegenden Beitrag und der vorgestellten Studie fokussiert wird.