Das Kapitel enthält einen Abdruck der ersten Publikation mit dem Titel „Professional identity of pre-service teachers: Actual and designated identity profiles and their relationship to teacher education programs“, die 2023 in der Zeitschrift Frontiers in Education, Jahrgang 8, erschienen ist. Die Hauptergebnisse stellen sich wie folgt dar: (1) Alle theoretisch angenommenen Profile konnten rekonstruiert werden und sind zur Beschreibung des beruflichen Selbstbilds von Masterstudierenden relevant. Am bedeutsamsten sind Profile, in denen die Rollen als Fachwissenschaftler*in, Fachdidaktiker*in und Pädagog*in entweder ausgeglichen oder mit einer Akzentuierung der pädagogisch-didaktischen Rollen ausgeprägt sind. (2) Es konnten Zusammenhänge zwischen den Selbstbildprofilen und der Schulform identifiziert werden. Studierende des Lehramts an Gymnasien weisen häufiger ein Profil mit fachwissenschaftlicher Akzentuierung auf, wohingegen Studierende des Lehramts für Sonderpädagogik häufiger Profile mit Betonung der pädagogischen Rolle zuzuordnen sind. (3) Für Studierende aller drei Lehrämter zeigte sich, dass Profile mit Betonung der pädagogisch-didaktischen Rollen häufiger als Idealbild angegeben werden, als dies für das Selbstbild der Fall ist und nur etwa die Hälfte aller Studierenden ein Selbstbild haben, das ihrem individuellen Idealbild entspricht.