Das nachfolgende Kapitel stellt kooperatives Lernen als ein potenziell förderliches, schüler*innenorientiertes Lehr-Lern-Setting im Unterricht mit digitalen Medien dar. Hierfür wird zunächst der Begriff des kooperativen Lernens geklärt und mittels seiner Basisdimensionen von anderen Formen der Gruppenarbeit abgegrenzt. Darauf aufbauend werden Anforderungen kooperativen Lernens mit digitalen Medien für kognitive, kooperative sowie medienbezogene Kompetenzen von Lernenden dargestellt. Danach werden Chancen kooperativen Lernens entlang motivations- sowie kognitionspsychologischer Grundlagen beschrieben. Daran angeschlossen werden Qualitätsmerkmale von Peer-Interaktionen als zentrales Merkmal kooperativen Lernens vor dem Hintergrund der Anforderungen kooperativen Lernens diskutiert. Aufbauend auf den Qualitätsmerkmalen von Peer-Interaktionen beim kooperativen Lernen werden empirische Ergebnisse zur Nutzung kooperativer Lehr-Lern-Settings mit und ohne digitale Medien dargestellt. Das Kapitel schließt mit einer Zusammenfassung zentraler Erkenntnisse vor dem Hintergrund der Zielsetzung der vorliegenden Arbeit.