Metatheoretisch-methodologischer Zugang zum Forschungsgegenstand: Praxeologische Wissenssoziologie und -analyse

Für das Einnehmen einer praxeologischen Forschungsperspektive ist es zentral, ein Theorie-Praxis-Verständnis, das zwischen (exklusiven) wissenschaftlichen auf der einen und alltagsweltlichen Konstruktionen des common sense auf der anderen Seite unterscheidet, zu problematisieren. Da in dieser Studie nach den handlungsleitenden Orientierungen von Schulleiter:innen und mithin nach ihrer Praxis in Bezug auf institutionelle Zielvereinbarungen gefragt wird, muss an dieser Stelle erörtert werden, wie Forschung über soziale Praxis und (Un-)Möglichkeiten oder Sinnhaftigkeiten einer Übertragung in Praxis aus praxeologischer Perspektive verstanden werden. Im Hinblick auf den forschungspraktischen Umgang mit den Interviews besteht das Ziel der folgenden methodologischen Erläuterungen also darin, darzustellen, welchen Bedingungen die Erforschung der Handlungspraxis von Schulleitungen unterliegt bzw. wie diese erhoben, rekonstruiert, interpretiert sowie in generalisierender oder mindestens valider Art und Weise beschrieben werden kann.