Der „Dialog“ im Dialogischen Lernen

Die vorliegende Forschungsarbeit richtet den Blick auf die Realisierung von „Dialog“ im didaktischen Konzept des Dialogischen Lernens. Dabei geht sie aus einer wissenssoziologischen Perspektive der Frage nach, wie Lehrende und Lernende den „Dialog“ im Unterrichtsalltag konstruieren. Wie sich in der Umsetzung zeigte, orientieren sich die Lehrpersonen an den didaktischen Überlegungen von Ruf und Gallin (2014a,b). Für die Suche nach dem „Dialog“ sind die didaktischen Grundlagen des Konzepts ein Bezugspunkt für die vorgenommenen Rekonstruktionen. Deswegen arbeitet dieses Kapitel im Rückbezug auf Ruf und Gallin (2014a,b) Bezugspunkte für die Realisierung des „Dialogs“ heraus. Dazu werden zunächst in einem Forschungsüberblick Ergebnisse bisheriger Studien benannt (vgl. 2.1). Im nächsten Schritt erfolgt eine Begriffsbestimmung des Begriffes „Dialog“ im Dialogischen Lernen (vgl. 2.2). Anschließend lege ich dar, wie dieser „Dialog“ im Modell des Dialogischen Lernens verortet werden kann (vgl. 2.3). Darauf aufbauend rekonstruiere ich abschließend, welches Dialogverständnis der Umsetzung zugrunde gelegt werden kann (vgl. 2.4).