Grundlegende Annahmen zu Kompetenz und Validität in Assessments

Kapitel 2 thematisiert grundlegende Annahmen zur Kompetenzmessung und Validität von Assessments in Bildungskontexten. Hierbei wird in Kapitel 2.1 ein historischer Abriss der Entwicklung von Large-scale Assessments im nationalen wie internationalen Kontext skizziert und dabei auch bildungsökonomische Aspekte adressiert. Kapitel 2.1 fokussiert auf den Aspekt der Validität von Assessments in Bildungskontexten und beleuchtet dabei unterschiedliche theoretische Konzeptionen und deren Implikationen auf die Testwertinterpretation. Diese Überlegungen werden in Kapitel 2.3 aufgegriffen und zu einem eigenen Framework zur Konstruktion und Validierung von Assessments zusammengeführt.