Dialogisch erarbeitet dieser Beitrag Perspektiven auf das Themenfeld dis/ability an Hochschulen, geleitet von Fragestellungen der Hochschuldidaktik, Medienwissenschaft sowie des Einsatzes von digitalen Lehr-Lern-Technologien. Ausgehend von Hochschulen als Spannungsfeld von Exzellenz und Inklusion, von Studierbarkeit und selbstreguliertem Lernen werden die Gestaltungsmöglichkeiten von Institution vs. Lehrpersonen diskutiert. Mit Blick auf nicht-menschliche Akteur*innen wird ein In-/Kompetenzansatz skizziert in Ergänzung zu Modellen digitaler Kompetenzen. Es wird ausgelotet, welchen Beitrag Lehrende zu Diversitätsfairness im Studium leisten, beziehungsweise wo die Verantwortung bei anderen Personen und Stellen innerhalb des Systems Hochschule liegt. Dabei sind die institutionellen Ebenen komplex, das Zusammenwirken zwischen ihnen teilweise herausfordernd. Anschließend wird skizziert, welche In- und Exklusionen sich aus bestehenden Rechtsansprüchen im Zusammenhang mit dis/ability an Hochschulen ergeben. Der Beitrag schließt mit einer Standortbestimmung zur Verankerung von Diversitätssensibilität in Hochschule und digitaler Lehre.