Theoriegeleitete Diskussion
摘要
Die theoretisch abgeleiteten Leitideen stellten Ausgangspunkte und Orientierungsrahmen empirischer Exploration des Feldes der deutsch-arabischen Hochschulstudienprogramme dar. Auf dieser Grundlage wurden die notwendigen und hinreichenden Bedingungen als „evaluative Kategorien“ hergeleitet, die sich, vermittelt durch die Governance-Mechanismen der Antizipation, des Dialogs und der Valorisierung auf die Verstetigung der Studienprogramme auswirken. Ziel der folgenden theoretischen Diskussion ist es, den Ertrag der entwickelten deduktiven Kategorien kritisch zu reflektieren und die induktiven Kategorien der qualitativ-vergleichenden Analyse sowie weiterführende Fragen für die künftige Forschung herauszuarbeiten.