Entwicklung eines Kompetenzstrukturmodells für Climate Literacy

Klimabildung ist ein elementarer Faktor, um Gesellschaften auf den Umgang mit dem anthropogenen Klimawandel und daraus entstehende Herausforderungen vorzubereiten. Das allgemeine Ziel von Bildungsmaßnahmen in diesem Bereich ist die Förderung von Climate Literacy, einer klimawissenschaftlichen Grundbildung, die Menschen zu einer erfolgreichen Teilhabe an den gesellschaftlichen Prozessen im Zusammenhang mit dem Klimawandel befähigt. Um zu überprüfen, ob Klimabildungsmaßnahmen wirksam sind, ist ein Instrument erforderlich, mit dem sich Kompetenzen von Lernenden zum Klima und Klimawandel messen lassen. Für die Entwicklung eines solchen Instruments wird zunächst jedoch eine fundierte theoretische Grundlage benötigt. Mit dieser befasst sich der vorliegende Beitrag: Aufbauend auf dem aktuellen Stand der Literatur sowie als Ergebnis eines interdisziplinären Prozesses wird ein Kompetenzstrukturmodell vorgestellt, das die kognitiven Facetten von Climate Literacy beinhaltet. Es setzt sich aus den vier Kompetenzbereichen Umgang mit Fachwissen, Gewinnung und Beurteilung von Erkenntnissen, Information und Kommunikation sowie Normative Bewertung zusammen. Diese werden im Beitrag vorgestellt und in bestehende Kompetenzkonzepte eingeordnet. Zudem werden Implikationen für die Operationalisierung abgeleitet.