Einleitung

Im Jahr 2021 prognostizierte das Büro für Technikfolgenabschätzung beim deutschen Bundestag einen wachsenden Markt und eine Öffnung gegenüber Predictive Learning Analytics-Systemen. Mit ihrem Einzug in Schulen und Hochschulen könnten sie zur Transformation gesellschaftlicher Kontrolldynamiken der (Selbst-)Führung, ein bislang wenig kartiertes Forschungsfeld, beitragen. Um diese ubiquitäre, multimediale, interaktive und hyperkonnektive Bildungstechnologien in ihrer produktiven, regulativen und repressiven Dimension erfassen und analysieren zu können, wird die Dispositivanalyse zum Einsatz gebracht. Die qualitative, gegenstandsadäquate Untersuchung der digitalisierten Dispositive identifiziert Regierungsrationalitäten, deren Technologien und Techniken sowie Subjektivierungspraktiken und Strategien bei Predictive Learning Analytics-Systemen an konkreten Beispielen der universitären Studienberatung und entwickelt eine kritische Perspektive auf neoliberale (Selbst-)Optimierungslogiken und den resultierenden Folgen für die Nutzenden.