Fazit und Ausblick

In dieser Arbeit wurden aus systemtheoretischer Perspektive Zusammenhänge zwischen Computerspiel, Bildung und Raum erschlossen. Entlang der Annahme, dass bereits im Spiel Operationen und Prozesse beobachtbar sind, die als Bildungsprozesse klassifiziert werden können, wurden Formen der Kommunikation durch Spiel differenziert. Die zentrale Fragestellung lautete: Inwiefern initiieren Computerspiele als raumkonstituierende Kommunikationsmedien Bildungsprozesse? Zur Annäherung an diese Fragestellung wurden drei Ausgangspunkte bestimmt.