Handlungskompetenz im Kontext von Sprachbildung und Inklusion
摘要
Professionellen Lehrkräftekompetenzen wird seit dem neuen Jahrtausend im Zuge internationaler Bildungsvergleichsstudien eine zunehmend stärkere Bedeutung zugesprochen. Die nach Baumert & Kunter (2006) oder Blömeke (2007) beschriebene defizitäre allgemeine Forschungslage gilt inzwischen durch zahlreiche Forschungsergebnisse zur Lehrkräftekompetenz überwunden. Gilt dies insbesondere für Forschungszweige bildungswissenschaftlicher und fachwissenschaftlicher bzw. fachdidaktischer Forschung einzelner Unterrichtsfächer, zeigt sich ein anderes Bild für „Fachdomänen außerhalb der Kernfächer“.