Professionalisierung und Konzeptualisierung von Lehrkräftekompetenz

Der Professionalisierung angehender Lehrkräfte kommt nicht erst seit dem Pisa-Schock und den Entwicklungen der letzten Jahre eine besondere Bedeutung zu. Besonders seit der Bildungsexpansion der 1960er-Jahre ist die pädagogische Professionalisierung im Lehramtsstudium mitunter zentrales Forschungsfeld der Lehrkräfte(aus)bildung (vgl. Lundgreen 2011: 10). Durch das aktuelle schulisch-unterrichtliche Inklusionsbestreben und Diskursen um Chancengleichheit und den Abbau von Bildungsbenachteiligung kommt der (Handlungs-)Kompetenz – als Grundlage professionellen Lehrkräftehandelns – auch unter Sprachbildungsaspekten eine besondere Bedeutung zu.