Interdisziplinäre Verbindung: Inklusive Sprachbildung

Sowohl im gesellschafts- als auch bildungspolitischen Diskurs werden die Aufgabenbereiche schulischer Inklusion und Sprachbildung inzwischen als Querschnittsaufgaben der Lehrkräfteaus- und -weiterbildung für eine zeitgemäße Bildung verstanden (vgl. Amrhein 2015: 148 f., Becker-Mrotzek & Roth 2017: 12, Röhner 2013: 7 ff.). Dies zeigt sich neben den theoretischen Ausführungen auch entlang verschiedener durch das Bundesministerium für Bildung- und Forschung geförderten universitären Projekten der Lehrkräftebildung (vgl. BMBF 2015; 2018). Die damit angestoßene disziplinübergreifende Diskussion sollte jedoch nicht darüber hinwegtäuschen, dass die verbindende Betrachtung von Sprachbildung und Inklusion noch relativ jung ist (vgl. Baumann & Becker-Mrotzek 2014: 8, Glück, Reber & Spreer 2013: 235).