Nachfolgend werden in diesem Beitrag informelle Lernprozesse im Kontext von digitalen Gemeinschaften in den Fokus gerückt. Während zunächst auf die Ursprünge und Entwicklung der (informellen) Lern- und Bildungsprozesse eingegangen wird, folgt eine differenzierte Einordnung des Kompetenzbegriffs in den erziehungs- und bildungswissenschaftlichen Kontext. Auf Basis dieser Grundlage geht der Beitrag auf digitale Gemeinschaften als ein modernes Phänomen ein und thematisiert in diesem Zusammenhang die Forschungsergebnisse einer Studie von Fütterer et al. (2021), welche aufschlussreiche Erkenntnisse in Bezug auf die digitale Lehrkräftegemeinschaft liefern. Im Mittelpunkt dieses Beitrags stehen daher die Chancen und Herausforderungen informeller Lernprozesse in solchen digitalen Communities. Ganz konkret soll der Frage nachgegangen werden, welche Potenziale digitale Lehrkräftegemeinschaften bieten und welche Implikationen dies auf den individuellen Kompetenzzuwachs zulässt. Wie können also durch informelle Lernprozesse Kompetenzen erlangt und transparent gemacht werden? Diese und weitere Fragen werden im Zuge des Beitrags diskutiert. Zum Schluss folgt ein Ausblick.