Politische Bildung gilt heute als wichtiger Aspekt des Sachunterrichts der Grundschule. Kinder sollen „von Anfang an“ Möglichkeiten kennenlernen, um politisches Geschehen zu beurteilen. Verschiedene Hindernisse wie ein problematisches Politikverständnis prägen jedoch die Praxis politischer Bildung der Primarstufe. Anknüpfend an die Kritik bestehender fachdidaktischer Zugänge diskutiert der vorliegende Beitrag den möglichen Beitrag eines postfundamentalistischen Politikbegriffs (Marchart 2010) für das politische Lernen in der Grundschule. Darauf aufbauend wird ein Projektvorhaben vorgestellt, das den Konflikt als Kern des Politischen ins Zentrum rückt und den Aufbau demokratischer Konfliktfähigkeit fokussiert.