Ausgangspunkt des Beitrags ist die Einschätzung, dass der Zusammenhang von Bildung und Demokratie anders gefasst werden muss als in den Registern einer instrumentellen Hinführung. Die Erwartung, durch politische Bildung eine demokratisch qualifizierte Handlung oder Einstellung bewirken zu können, verfehlt die Versprechen des Anders-werden- und Anders-Sein-Könnens, die für Bildung und Demokratie zentral sind. Im Lichte des Spannungsfelds zwischen Demokrat:in-Sein und Demokrat:in-Werden rückt der Beitrag Aspekte des ‚Im-Werden-befindlich-Seins‘ in den Vordergrund. Letztlich wird für ein Verständnis politischer Bildung argumentiert, deren pädagogische Dimension und demokratische Relevanz gerade in der Zurückweisung von Herstellungs- und Machbarkeitsvorstellungen zu sehen ist.