Der Beitrag argumentiert, dass die gegenwärtige Demokratiekrise als Demokratiebildungskrise interpretiert werden kann. Gegenwärtige Forderungen nach mehr Demokratiebildung richten sich vordergründig an die Schule. Diese Konzentration auf den schulischen Bereich hat, so wird argumentiert, mit dem aktuell vorherrschenden liberalen Demokratieverständnis zu tun und läuft Gefahr, undemokratische Dispositionen zu befördern. Dieses liberale Verständnis wird im Aufsatz mit einem radikaldemokratischen Zugang kontrastiert, in dem sich die Bildungsfrage auf neue Art und Weise stellt. Im Anschluss wird mit dem historischen Beispiel des Roten Wien der 1920er Jahre ein potenziell radikaldemokratisches Bildungsprojekt in den Blick genommen.