Der Beitrag analysiert die Rolle der Selbstoffenbarung in der polizeilichen Ausbildung. In ihm argumentieren wir, dass die Fähigkeit, eigene Fehler offen zu legen und darüber zu reflektieren, essentiell für die Entwicklung einer positiven Fehlerkultur innerhalb der Polizei ist. Unser Ausgangspunkt bildet das Konzept der pädagogischen Autorität und dessen Beeinflussung durch den Umgang mit Fehlern bevor wir die Potenziale und Herausforderungen einer Pädagogik der Selbstoffenbarung in den Blick nehmen. Dabei betonen wir die Bedeutung der Anerkennung von Fehlern für die Entwicklung einer resilienten und reflektierten Polizeikultur, die innerpolizeiliche Hierarchien, gesellschaftliche Machtstrukturen und individuelle Verantwortung berücksichtigt. Als Ansatzpunkte der Praxis stellen wir in der Folge beispielhaft pädagogische Werkzeuge, die zur Förderung einer offenen und reflexiven Fehlerkultur beitragen können, ohne dabei deren besondere Herausforderungen zu übergehen: Reflexionsebenen von Fehlern, Strange Accounts und interaktive Diskussionsformate wie der Circles of Voices und der Chalk Talk. Abschließend argumentieren wir, dass eine Pädagogik der Selbstoffenbarung nicht nur das individuelle Lernumfeld verbessern, sondern auch zur Veränderung der Strukturlogik innerhalb der Polizei beitragen kann, indem Fehler als Lerngelegenheiten anerkannt und genutzt werden.