Methodologie und Forschungsdesign der empirischen Studie
摘要
Die forschungsleitende Fragestellung der nun im Folgenden dargestellten empirischen Studie lautete: Welche subjektiven Vorstellungen haben Berufseinsteiger*innen (B) der Sekundarstufe von GCE als fachübergreifender Querschnittsthematik entwickelt? Das Erkenntnisinteresse galt den Chancen und dem Potenzial, welches für die Umsetzung einer kritischen & inklusiven GCE (k. & i. GCE) in der Begleitung des Berufseinstiegs vorhanden ist und daraus resultierenden Schlussfolgerungen für hochschuldidaktische Maßnahmen. Einem systemtheoretischen und sozialkonstruktivistischen Paradigma folgend wurden in einer Vorstudie auch Daten erhoben, welche Rückschlüsse auf subjektive Vorstellungen von GCE im begleiteten Berufseinstieg in dafür relevanten Umwelten ermöglichten. Dem lag die Annahme zugrunde, dass hochschuldidaktische Maßnahmen systemische Rahmenbedingungen für Unterrichtsentwicklung im Berufseinstieg berücksichtigen werden, um letztlich Transformation von Unterricht möglich zu machen.