Einleitung

Lehrpersonen stehen heute mehr denn je unter enormem Druck, mit und in ihrem Unterricht auf gesellschaftliche Entwicklungen zu reagieren, die von komplexen Interdependenzen weltweit bestimmt sind. Die Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen nimmt darauf indirekt Bezug und stellt mit Teilziel 4.7 den Anspruch, durch Bildung Alternativen zu einer bestehenden Ordnung von Ungleichheit, Ungerechtigkeit und Ausgrenzung ins Leben zu bringen Global Citizenship Education (GCE) wird darin als eine jener pädagogischen Disziplinen genannt, die unterstützen können, Fragen für die Weiterentwicklung eines demokratisch organisierten Zusammenlebens in globalisierten, pluralistischen Gesellschaften aufzugreifen und zu bearbeiten. Welche Herausforderungen und Aufgabenstellungen sich daraus für die Lehrer*innenbildung ableiten lassen, steht im Fokus dieser Forschung.