Theoretische Grundlagen der Forschung

Ausgangspunkt dieser experimentell-empirischen Forschungsarbeit sind konstruktivistische Annahmen über das Lernen. In diesem Kapitel werden zunächst die erkenntnistheoretischen Prämissen des Konstruktivismus erörtert. Diese werden in Bezug auf ihre Implikationen für Didaktik und Pädagogik befragt. Auf dieser Grundlage wird eine Konzeption von Mathematikunterricht skizziert, die den Prozess des (Nach-)Entdeckens beim Lernen von Mathematik in den Fokus rückt. Konkret werden Überlegungen zum Wesen der Mathematik angestellt und gefragt, welche pädagogische Haltung und Aufgaben für Lehrkräfte sich aus dem Anspruch ergeben, Lernen durch (Nach-)Entdecken zu ermöglichen. Lernumgebungen werden als mögliches Format für solch ein Lernen vorgestellt und es wird danach gefragt, wie Lernen gestaltet werden kann, damit sich innerhalb von Lernumgebungen ein kooperatives und eigenverantwortliches Lernen einstellt.