Fachliche und sprachliche Spezifizierung des Lerngegenstands proportionale Zusammenhänge
摘要
Um die Frage nach dem lernförderlichen Einbezug von Mehrsprachigkeit im Mathematikunterricht nachzugehen, muss sie an einem spezifischen Lerngegenstand konkretisiert werden. Dazu wird in Studie 2 der vorliegenden Arbeit auf den Lerngegenstand des proportionalen Denkens fokussiert. Nachdem die begrifflichen und konzeptionellen Grundlagen zu Mehrsprachigkeit in Kapitel 1 und die unterrichtlichen Ansätze zum sprachbildenden und zum mehrsprachigkeitseinbeziehenden Mathematikunterricht in Kapitel 3 ausgeführt wurden, werden in Kapitel 4 die fachlichen und sprachlichen Anforderungen des Lerngegenstands der proportionalen Zusammenhänge spezifiziert.