Ansätze zum sprachbildenden und zum mehrsprachigkeitseinbeziehenden Mathematikunterricht
摘要
Das Forschungsinteresse der Dissertation liegt darin, Erkenntnisse über die epistemisch förderliche Gestaltung mehrsprachigkeitseinbeziehenden Mathematikunterrichts unter regulären Bedingungen nicht-geteilter Mehrsprachigkeit (im deutschen Kontext) zu erlangen. Dazu werden im vorliegenden Kapitel 3 die theoretischen Grundlagen aus Kapitel 1 durch spezifische didaktische Ansätze konkretisiert. In Abschnitt 3.1 werden existierende Ansätze zur unterrichtlichen Realisierung mehrsprachigkeitseinbeziehenden Unterrichts erläutert.