Die Beiträge „Non-Formale politische Bildung zu Förderung von politischem Urteilsvermögen in einer digitalisierten Welt“ und „Reflexion als mögliche Schnittmenge mathematisch-politischen Lernens – Vorschläge zu einer interdisziplinären, reflexorientierten Urteilsbildung“ erweitern mit verschiedenen fachdidaktischen, aber auch fachwissenschaftlichen Ansätzen die Auseinandersetzungen mit der Urteilsbildung als primäre Bildungsaufgabe – auch außerhalb des konkreten Politikunterrichts. So wird in beiden Artikeln die Reflexion im Urteilprozess als Ausgangspunkt gewählt. Dabei geht aus den jeweiligen Argumentationen in den Beiträgen hervor, dass für ein Urteil das Politische gerade im Kontext verschiedener fachwissenschaftlicher und -didaktischer Zugänge sehr unterschiedlich definiert werden kann.