Positionierungen von Kindern in Randzeiten

Wie im vorherigen Kapitel verdeutlicht, kommen Randzeiten konstituierende Aufgaben für das Beziehungsgefüge der sozialen Form Kita zu. Die stark prozesshafte Ausrichtung der beobachteten Praktiken eröffnet den anwesenden Akteur*innen die Möglichkeit, freie, zur Verfügung stehende Rollen innerhalb feldspezifischer sozialer Praktiken einzunehmen. So ist es anschließend an das praxistheoretische Subjektverständnis nach Reckwitz (2003) und an das ethnomethodologische Identitätsverständnis den Akteur*innen möglich, innerhalb sozialer Praktiken aufgrund ihres feldspezifischen, immanenten Wissens unterschiedliche Rollen einzunehmen und nach außen darzustellen.