Randzeiten als Sozialkonstruktivistische Herstellungsprozesse

Für die Rekonstruktion der konstitutiven Handlungsvollzüge von Randzeiten in institutioneller frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung werden in diesem Kapitel grundlegende erkenntnistheoretische Bezugspunkte vorgestellt. Zunächst wird der Sozialkonstruktivismus, sowie insbesondere die sozialkonstruktivistische Ethnomethodologie als wissenschaftstheoretische Position skizziert, sowie praxeologisch informierte Zugänge hinsichtlich der eingenommenen Perspektive auf das Soziale erörtert. Weiterhin werden Doing-Ansätze als theoretische Bezugsfolie für die Rekonstruktion von Randzeiten als soziales Beziehungsgefüge herangezogen.