Einleitung

Diagnostische Kompetenz wird im schulischen Kontext als Schlüsselqualifikation für Lehrkräfte betrachtet und bestimmt ganz wesentlich die aktuelle Diskussion über Anforderungen an Lehrpersonen. Der hohe Stellenwert hat vielfältige Gründe, die neben den bildungspolitisch-strukturellen Entwicklungen, ausgelöst durch Ergebnisse internationaler Vergleichsstudien wie PISA und TIMSS, vor allem in der veränderten Schullandschaft liegen. Um dem gesetzlich verankerten Grundsatz der individuellen Förderung auch unter den differenten Ausgangs- und Rahmenbedingungen zu erfüllen, sind Lehrkräfte gefordert, unterrichtliches Handeln an die Lernvoraussetzungen der Schüler auszurichten.