Zusammenarbeit, Kooperation und Hilfe im inklusiven Unterricht als Etablierung von Differenz und Umgang mit Ungleichheit

Mit den Fallrekonstruktionen in diesem Abschnitt wird zunächst herausgearbeitet, dass sich – entgegen den methodischen und didaktischen Hoffnungen sowie Sollensvorstellungen in Bezug auf egalitäre peer-mediierte Interaktionen – auch im kooperativen Lernen im inklusiven Unterricht Ungleichheiten in Bezug auf die unterrichtliche und die peerkulturelle Ordnung in der Zusammenarbeit abbilden. Statt eines Ausgleichs von Differenz bemühen sich die Schüler:innen darum, dass diese Ungleichheiten klassenöffentlich nicht sichtbar werden.