Einleitung

Die Einleitung führt in das Erkenntnisinteresse des vorliegenden Bands ein, das auf die Methode des kooperativen Lernens gerichtet ist. Diese wird angesichts einer stark gesteigerten Heterogenität als wirksame pädagogisch-didaktische Gestaltungsmöglichkeit für den inklusiven Unterricht diskutiert und empfohlen. In der Studie wird jedoch im Anschluss an diese Gelingensannahmen danach gefragt, ob und wie sich auch asymmetrische Interaktionen in diesen didaktischen Lernarrangements herausbilden.