Fragestellungen

Ausgehend von den im Theorieteil beschriebenen Argumentationen, dass Lernen ein durch sozialen Austausch ermöglichter Entwicklungsprozess ist (vgl. Doise & Mugny, 1984; Lave & Wenger, 1991/2001; Rogoff, 2003; Vygotsky, 1978), bei dem vom lernenden Individuum Wissensstrukturen aufgebaut werden, wird anhand der nachfolgenden Fragestellungen empirisch untersucht, ob eine Verbindung vom Fachwissensaufbau und den Interaktionsstrukturen in den Lehr-Lernpolylogen der untersuchten Videodaten besteht und worin diese besteht. Aus dem Konstruktivismus (Reusser, 2006) ist hervorgegangen, dass Lernen ein aktiver Prozess ist, der von Erziehungs- bzw. Bezugspersonen unterstützt, angeleitet oder sogar hervorgerufen (Aebli, 1983/1998) werden kann. Aus der empirischen Analyse von Lehr-Lerngesprächen wissen wir, dass das, was gelernt werden kann, durch die Art und Weise der Interaktion bestimmt ist: «What is possible to learn is constituted in the interaction» (Emanuelsson & Sahlström, 2008, S. 207).