Die gesprächsanalytische Sicht auf Lehr-Lernpolyloge

In diesem Kapitel werden weitere Theoriekonzepte und Begrifflichkeiten vorgestellt, welche grundlegend sind für die Analyse von Gesprächen und deshalb nicht nur in den Sprachwissenschaften, sondern auch in den Sozialwissenschaften grosse Beachtung gefunden haben. Es wird zuerst um die Sprechakttheorie und die Konversations- bzw. Gesprächsanalyse (vgl. Kapitel 4.1 und Kapitel 4.2) gehen, welche Teilgebiete der linguistischen Pragmatik sind, die selbst als Lehre vom Sprachhandeln bezeichnet werden kann, denn eine «Äusserung von sich geben» ist immer auch eine (soziale und konstitutive) Handlung. Zum Schluss dieses Kapitels geht es um die hierarchische Struktur der Lehr-Lerngespräche und um das Positioning (vgl. Kapitel 4.3). Mit dem Positionieren der Lernenden als Urheber und Urheberinnen ihrer Problemlösevorgänge soll ein tiefergehendes und nachhaltiges Lernen ermöglicht werden (Greeno, 2006).