Lerndialoge und Lernunterstützung: Die Rolle der Lehrperson beim sozial-konstruktivistischen Wissensaufbau

In diesem Kapitel wird auf zentrale theoretische Grundannahmen zur Unterstützungsrolle der Lehrperson im Unterricht genauer eingegangen. Die Aufgabe der Lehrperson besteht darin, Problemsituationen aufzuzeigen, so dass bei den Lernenden kognitive Konflikte entstehen. Dann unterstützen sie diese beim «aktiven Vollzug der Erkenntnisakte» (Pauli, 2006, S. 197). Die Bedeutung des Lerndialoges (vgl. Abschnitt 3.1) wird beschrieben, der eine fachlich-fachdidaktische Seite und eine emotional-motivationale Seite der Lernunterstützung umfasst. In Bezug auf die fachdidaktische Seite (vgl. Abschnitt 3.2) wird u.a. der Modellierungsprozess tiefer vorgestellt, der zum Lösen von Textaufgaben durchlaufen werden muss. Dann wird auf die kommunikativen Anforderungen von Lehr-Lerndialogen eingegangen (vgl. Abschnitt 3.3). Zu diesem Teilaspekt sind besonders die Konzepte von Beteiligungsrahmen zentral, die den Schülern und Schülerinnen in Lehr-Lerngesprächen gegeben werden sollen. Diese können u.a. durch eine lernförderliche Gesprächsführung eingebracht werden.