Moscheen und Imam*innen in erziehungswissenschaftlicher Perspektive

Schule und Lehrer*innen, Moschee und Imam*innen – diese Wortkoppelungen erscheinen wie analoge Begriffspaare: Sie verweisen auf Lernorte mit erforderlichen Lehrenden, die nicht voneinander entkoppelt zu denken wären. Vor diesem Hintergrund ist für eine Studie, die Imaminnen in den Fokus der Betrachtung rückt, nicht nur die Darstellung der beruflichen Rahmenbedingungen und ihres Berufsfeldes relevant; ebenfalls ist es bedeutsam, die damit zusammenhängenden Institutionen, ihre Strukturen sowie die in diesem Kontext stehenden (geschlechterrelevanten) Diskurse zu skizzieren. Die Beschreibung des Forschungsstandes zieht Literatur und Diskurse aus unterschiedlichen Fachdisziplinen heran, die hier im Speziellen mit einer erziehungswissenschaftlichen Brille gesichtet und gerahmt werden.