Erträge der bildungshistorischen Betrachtung

Spannungsfelder, die sich zwischen dem Bildungs- und dem Kompetenzbegriff herauskristallisierten, können nun dargestellt werden. Die Spannungsfelder legen deutlich offen, dass die Einführung des Kompetenzbegriffs ambivalent beurteilt werden muss. Der Überblick zum Gewinn und Verlust des kompetenzorientierten Bildungsverständnisses wird die Bedeutung und den Stellenwert von überfachlichen Kompetenzen und Persönlichkeitsbildung verdeutlichen. Abschliessend zur philosophiegeschichtlichen Analyse wird als Übergang zum dritten Teil dieser Arbeit der Kompetenzbegriff einer begriffsphänomenologischen Analyse unterzogen.