Theoretischer Hintergrund
摘要
Mit der vorliegenden Arbeit wird der Zusammenhang zwischen Kompetenzen von Achtklässlerinnen und Achtklässlern im Bereich ‚Computational Thinking‘ und Aspekten des Problemlösens unter Berücksichtigung individueller Merkmale und des schulischen Kontextes untersucht.