Ist Forschung ein Modell für die Lehre?

Modelle sind Zurechtlegungen, die Idealisierungen, Simplifizierungen, Veranschaulichungen und Abstraktifizierungen umfassen. Der Beitrag fragt, wie Forschung ein Modell für die Lehre sein kann und sollte. Auch die umgekehrte Perspektive lässt sich begründen, dass Lehren ein Modell für die Forschung ist. Im Paradigma des Konstruktivismus wird etwa damit argumentiert, dass alles Wissen lernbar zu machen wäre (von Hentig), damit es überhaupt Wissen wird. In ähnlicher Weise betont die Strömung der historischen Epistemologie (Bachelard), dass Erkenntnis den Widerspruch benötigt (explizit im dialogischen Lehr-Lerngeschehen), der nicht nur Unbekanntes aufdeckt, sondern eine Denkweise unterbricht oder gar mit dieser bricht. Der Beitrag plädiert deshalb dafür, dass sich Wissenschaften damit befassen, wie das Lernen im Forschen als institutionalisierte Praxis gelebt und kultiviert wird.