Entwicklung der Theorie der kategorialen Bildung in Klafkis weiteren Texten [1952–2007]

In diesem Kapitel wird die zweite Forschungsfrage der vorliegenden Arbeit beantwortet. Diese Forschungsfrage lautet: „Wie entwickelt Klafki die Theorie der kategorialen Bildung in den Texten nach der Staatsexamensarbeit?“ Zur Beantwortung dieser Frage werden sämtliche gefundenen Texte Klafkis chronologisch untersucht, die einen expliziten Bezug zur Theorie der kategorialen Bildung (TkB) aufweisen und nach Abschluss der Staatsexamensarbeit im Jahr 1951 publiziert wurden. Untersucht wird damit der Zeitraum von 1952 bis 2007. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf dem systematischen Vergleich der Staatsexamensarbeit mit Klafkis 1959 publizierter Dissertation. In der Gesamtschau erweist sich schließlich die TkB in mehrfacher Hinsicht als „Lebensthema“ Klafkis: Bewusst oder unbewusst von frühen Erfahrungen als Schüler – und hier sowohl als Lernender wie als Lehrender gegenüber seinen Mitschülern – geprägt bringt er die Idee der „kategorialen Bildung“ in der Staatsexamensarbeit zu einer ersten großen, systematischen Entfaltung, begründet dann mit seiner anschließenden Dissertation eine der großen erziehungswissenschaftlichen Karrieren der Bundesrepublik und hält in seinem Gesamtwerk – in Konjunkturen – an der TkB als „Fundament allgemeiner Bildung“ fest.