Einleitung

Mit der erst 2013 publizierten Staatsexamensarbeit Wolfgang Klafkis von 1951 liegt eine beeindruckende Frühschrift zur Theorie der kategorialen Bildung (TkB) vor, die dazu drängt, in einem hermeneutischen Interesse der Entstehung und Entwicklung dieses zentralen Gedankens im Werk Klafkis von 1951 bis 2007 nachzugehen und in Ergänzung dazu auch die Rezeption der TkB zu untersuchen. In diesem einleitenden Kapitel wird zunächst der Forschungsstand zu Genese und Rezeption der TkB dargestellt, um daraus die folgenden vier Forschungsfragen als Desiderate abzuleiten: (1) Wie hat Klafki in seiner zweiten Staatsexamensarbeit die TkB entwickelt? (2) Wie entwickelt Klafki die TkB in den Texten nach der Staatsexamensarbeit? (3) Wie wurde und wird die TkB erziehungswissenschaftlich rezipiert? (4) Wie wird die TkB gegenwärtig didaktisch rezipiert? Im Anschluss daran wird das methodische Vorgehen zur Beantwortung dieser vier Forschungsfragen im Rahmen der vorliegenden Arbeit erläutert.