Die didaktische Qualität der COMET-Methode

Die bisherigen Transformationsprozesse zur Einführung des Lernfeldkonzepts in die Praxis der beruflichen Bildung sind weitgehend ins Leere gelaufen. Damit verknüpft ist, dass eine kompetenzorientierte und auf nachhaltige Mitgestaltung ausgerichtete Berufsbildung in der beobachteten unterrichtlichen Praxis nur unzureichend stattfindet. Als in besonderer Weise ursächlich für diesen Befund kann u. a. die Ausrichtung des Lernfeldkonzepts der KMK an einem wenig tragfähigen Kompetenzmodell angesehen werden.