Diskussion: Lerntheoretische Einsichten und pädagogische Implikationen

Die empirischen Rekonstruktionen dieser Arbeit zeigen, dass das Lernen Erwachsener in migrationsbedingten Übergängen als sozial situierte aneignende Auseinandersetzung mit Herausforderungen verstanden werden kann, die sich in einem relationalen Gefüge von Doing Migration vollziehen. Insbesondere die Ambivalenzen des kanadischen Kontexts fordern Individuen heraus, mit Irritationen und Dilemmata umzugehen, die gleichsam Lernmöglichkeiten aber auch -zumutungen darstellen. In diesem Kapitel werden die in dieser Studie gewonnenen lerntheoretischen Einsichten insbesondere hinsichtlich der Sozialität des Lernens sowie möglicher Anschlüsse an pragmatistische und transformative Lerntheorien diskutiert. Die empirisch fundierten Implikationen für pädagogisches Handeln werden mit Blick auf die Unterstützung von Lern- und Bewältigungsprozessen, auf die Reflexion von Grenzziehungspraktiken, sowie auf Programmentwicklung aufgezeigt.