Einleitung

Erwachsene lernen nicht nur in intendiert-pädagogischen Settings, sondern auch durch die Bearbeitung lebensweltlicher Herausforderungen. Dies wird oft als biographisches Lernen, Lernen im Lebenslauf oder lebenslanges Lernen bezeichnet. Diese Arbeit untersucht, wie sogenannte hochqualifizierte Migranten, die als Erwachsene nach Kanada gezogen sind, außerhalb formeller Lernangebote lernen. Die zentrale Fragestellung lautet: Welche Lernprozesse durchlaufen erwachsene Migrant*innen mit höheren Bildungsabschlüssen im Kontext der institutionellen Regulierungen und der kanadischen Migrationsgesellschaft? Ziel ist es, neue Einsichten in migrationsbezogene Lernprozesse, zur reflexiven Übergangsforschung und zur erziehungswissenschaftlichen Migrationsforschung beizutragen.